[供批判]让考试成为促进学生发展的法宝




说明
任明新先生的博文《考试不应是语文教学的死敌》颇有同感,翻出前几年写的不合时宜的文字,供大家批判。


 


让考试成为促进学生发展的法宝


江苏省盐城市亭湖区教研室(224000) 温举卫


考试,在一片责难声中依然前行。其实,我们大可不必责难考试,存在教育必定存在考试。考试是教育的一部分,考考考,当然也是教师的法宝。其实,考试同样也是一把双刃剑,关键在你老师怎样使用这法宝。


考试这个法宝的真正内涵是什么?应该是考试的激励功能和鞭策效应。用好考试激励功能和鞭策效应,就能最大程度地促进学生的发展。学生在学习中,非常希望看到自己劳动的成果。通过考试,可以使学生感受到成功的喜悦,精神的满足,从而增强了他们的学习兴趣,坚定他们学习好信心,这便是考试的激励功能。无论哪一个学生,都希望自己尽可能学习得好一些,分数高一点,这也是一种普通的心理状态。出于这种心理,考试失败,对学生,如果引导得法,晓之听理,导之以法,点燃他们智慧的火花,他们就会去分析失败的原因,寻找不足,采取措施,奋发努力,克服一切困难,迎头赶上(当然不一定赶上),这就是考试的鞭策功能。无论是激励还是鞭策,学生在这个过程中都是会得到一定的发展——自然也就实现了教育的目的。


适时考试,可以激发学生特有的学习热情。当学生在学习过程中出现畏难情绪时,考试!出一些偏易的题,让学生看到经过努力获取的成绩,激发他们学习的激情。当学生在学习过程中出现自满情绪时,考试!试题就偏难一点,让他们知道学无止境,进一步激发他们的求知欲。当学生在学习中感到无所适从,考试!试题就应该引导学生学习系统化,促使学生探索知识的规律性,树立整体观念,燃起向更深一步学习的热情之火。及时的考试,应该是学生发展的加油站。学生可以从中获得力量,得到激励和鞭策。


考试作为促进学生发展的手段,当然应该注重内容和形式的多样性。多一点生活背景或联系学生实际的命题,学生会觉得学习是有用的、实用的,还可以引导他们观察生活、理解生活,在生活中有所发现,进而创造生活。让学生互相命题,互相评分,(当代教师也偷了懒),在这个过程中,学习自己可以进行有效全面的知识回顾和总结,进而进行展示、表现,这样,学生会真正感到自己是学习的主人,学习的主动性、积极性的增加也就不言而喻了。单元检测其实不多余!系统回顾一段时间学习的知识及其迁移能力,有明确的发展目标和努力方向,克服盲目性和随意性,这又有什么不可以的?一位教育家曾经说过:请记住,成功的快乐是巨大的情绪力量,它可以促进学生好好学习的愿望,请你注意,无论如何不要使这种力量消失,缺少这种力量,教育上的任何巧妙的措施都是无济于事的。为什么不让学生在考试中获得快乐?


考试,如果不能成为促进学生发展的有效手段,就会产生后遗症。以死记硬背的知识性考试会让学生生厌;不及时评判,学生会失去期盼期待的激情;不进行情绪调节考试,会产生两极分化,甚至人格扭曲:考得好了,兴高采烈得意忘形甚至骄傲自满,考得差呢,垂头丧气,失去学习的动力,产生自卑情绪;出于难倒学生的或以把学生分成一二三等为目的的考试,是变态的考试,学生自然会厌师厌学,也就根本谈不上发展。


苏霍姆林斯基说过:学习上的成绩,形象地说,如同一条小路,通向学生的心灵深处,那里燃烧着想当一个学生愿望的火花。要保护这条小路和这个火花。里面考试成绩,我们用好这个成绩,学生得到激励和鞭策,学生就会成为学习的主人,考试自然就会成为促进学生发展的法宝。当然也是教师的意义的法宝。


回避不了的考试及其考试成绩,如果使用不当,会使学生成为学习的奴隶,甚至灰心自卑失望。不断的使学生失败的考试,还会使学生仇视教师仇视学校仇视社会,教育也就失去任何意义了,或者说还不如没有教育。


考试,不管分数如何,关键就是我们的教师使用这个考试成绩是否得法。学生从中获得鼓励或者鞭策,也就是得法!此时此刻,考试就真正成为教师的法宝,促进学生发展的法宝。